Dossier14 : Hommes, femmes et enfants pendant la première guerre mondiale 2. Vidéos + questionnaire « C’est pas sorcier » : Mes élèves disposaient du lien de cette vidéo sur Classcraft et avaient comme quête de répondre à ce ZVAKW. C'est pas sorcier - La guerre de 14-18 Comprendre le premier conflit mondial 40,400 Views Preview 24 Video Interactions 000026 Où se rendent Fred et Jammy Loudun Issoudun Verdun 000126 D'où proviennent les cratères parmi lesquels se promène Fred? Ce sont des trous d'obus. Ce sont des trous créés par des chutes de météorites. Ce sont des effondrements de terrain. 000228 Quelle région n'appartient pas à la France en 1914? Champagne- Ardennes Rhônes-Alpes Alsace-Lorraine 000325 Sur quel continent l'Allemagne veut-elle étendre son territoire? L'Afrique L'Asie L'Amérique 000349 Dans quelle ville sont assassinés l'Archiduc François-Ferdinand et sa femme? Valparaiso Oslo Sarajevo 000509 Le 1er août 1914, l'Allemagne déclare la guerre à L'Autriche La Russie La Serbie 000637 Qu'est ce que la mobilisation générale? C'est le départ de tous les hommes à la guerre. C'est une réunion de préparation à la guerre. C'est une information sur le déroulement de la guerre. 000744 Quel poids doivent porter les soldats français? 20 kg 30 kg 40 kg 000904 Comment l'armée allemande arrive-t-elle aux portes de Paris? Elle contourne l'armée française en passant par la Belgique. Elle parachute ses troupes au nord de Paris. Elle utilise des engins très rapides. 000941 Quel moyen de transport est utilisé pour transporter les troupes françaises sur le champ de bataille de la Marne? En avion En taxi En train 001114 Dans les tranchées, quelle armée est la mieux équipée début 1915? L'amée française L'armée russe L'armée allemande 001217 A quoi servent les avions à cette époque pendant la guerre? A ravitailler les troupes A prendre des photos aériennes A surveiller les troupes ennemies 001405 Pourquoi les soldats français sont-ils appelés 'les poilus'? Ils se laissaient pousser la barbe pour se camoufler. Ils n'avaient pas d'eau pour se raser. Ils portaient des vestes en fourrure. 001510 Comment les poilus gardent-ils le contact avec leur famille? Ils téléphonent. Ils ne la contactent pas. Ils écrivent des lettres. 001649 Que se passe-t-il le 21 février 1916? C'est l'offensive allemande sur la ville de Verdun. C'est la date d'un cessez-le-feu. Les renforts français arrivent à Verdun. 001815 Qu'est-ce que 'La Voie Sacrée'? C'est une route construite en urgence pour acheminer les troupes et le matériel. C'est une route pour évacuer les blessés. C'est un sentier pour aller surveiller les Allemands. 002133 Qu'est-ce qui a provoqué l'effondrement de la colline et de son village? Les bombardements intenses Les innondations Des explosions de mines dans des galeries creusées par les soldats 002243 Quel est le rôle des femmes pendant que les hommes sont au front? Elles s'occupent des enfants. Elles remplacent les hommes dans leur travail. Elles ne font rien et attendent la fin de la guerre. 002351 Qu'est-ce qu'une 'mutinerie'? C'est lorsque les hommes refusent d'aller combattre. C'est lorsqu'ils recoivent le courrier quotidien. C'est lorsqu'il faut réparer les tranchées. 002527 Quelle grande puissance rentre en guerre pour aider les français? La Russie La Chine Les Etats-Unis 002553 Quelle nouvelle arme accélère le déroulement de la guerre? La mitrailleuse Le char d'assaut Le lance-flamme 002605 Quelle est la date de l'armistice? le 11 décembre1918 Le 11 novembre 1917 Le 11 novembre 1918 002719 Quel est le bilan humain de cette première guerre mondiale? Plus de 9 millions de morts Un million de morts environ 5 millions de morts 002734 Que représente le symbole de la flamme du soldat inconnu sous l'Arc de Triomphe à Paris? Le sacrifice des combattants de la Grande Guerre. La victoire le de première guerre mondiale. Le symbole de l'alliance avec les Etats-Unis. Click here to preview, use, or make a copy of this interactive video lesson plan bulb. Il y a quasiment un an, j’ai reçu d’une amie enseignante des œufs de phasmes, provenant d’un élevage de sa classe. Les phasmes ont grandi, et désormais, nous avons un phasme adulte, un bébé phasme, et beaucoup d’œufs, que nous partageons autour de nous ou donnons à une animalerie. Ces petits insectes sont inoffensifs, s’élèvent avec aisance, et sont facilement manipulables par les enfants. Il est également possible, avec eux, d’observer un cycle de vie complet. Cependant, il convient d’être prudent aucun d’entre eux ne doit être relâché dans la nature s’il ne s’agit pas d’une espèce vivant en France. Les miens viennent d’Inde, et comme notre femelle pond énormément, et que seules les femelles survivent en captivité et se reproduisent par parthénogenèse c’est à dire sans ovule fécondé donc sans mâle, il convient de savoir quoi faire des œufs don, destruction …. J’ai créé quelques documents pour travailler autour du thème, et je vous les partage aujourd’hui dans cet article. Tout d’abord, j’ai créé un questionnaire à remplir en visionnant un C’est pas sorcier sur le thème Questionnaire Face aux phasmes C’est pas sorcier Vous trouverez ici des nomenclatures, qu’il conviendra de colorier après impression et avant plastification selon le schéma de ce site. Nomenclature phasme morose Et puis, également, une fiche espèce » qui permet d’orienter les recherches sur internet Fiche espèce Les phasmes changent un peu de couleur en fonction de ce qu’ils mangent, du taux d’hygrométrie ou de la température, il est donc intéressant d’observer ces changements. Les nôtres mangent du lierre, facilement trouvable un peu partout et en toutes saisons. Vous trouverez d’autres ressources en ligne, comme par exemple une fiche d’élevage le site de l’Opie, pour se procurer des œufs un site dédié aux phasmes un dossier complet sur les phasmes moroses A la maison, nous avons un terrarium, à côté duquel est disposé un vaporisateur. Les enfants arrosent le terrarium plusieurs fois par jour. Voici notre femelle Roberta, avec ses tâches rouges caractéristiques de l’espèce sur les pattes antérieures. Et voici un de ses bébés ! Luce trie avec précision les œufs, qui se mélangent aux excréments dans le fond du terrarium Nos phasmes sont donc des Carausius morosus. Je vous laisse en dévoilant une référence citée par une lectrice, les sciences naturelles de Tatsu Nagata, dont je connais la série, mais pas ce numéro que j’ai hâte de recevoir ! Merci d'avoir lu cet article. Retrouvez tous mes livres en cliquant ICI. ________________ 1. Support de travail Comme d’habitude, je me sers de la clé USB Nathan Histoire géographie CM2. Dossier 12 La montée des nationalismes Dossier 13 La première guerre mondiale, la guerre totale Dossier 14 Hommes, femmes et enfants pendant la première guerre mondiale 2. Vidéos + questionnaire C’est pas sorcier » Mes élèves disposaient du lien de cette vidéo sur Classcraft et avaient comme quête de répondre à ce questionnaire sur la vidéo de C’est pas sorcier » Questionnaire C’est pas sorcier » TELECHARGER Questionnaire –> Joyeux Noël » –> Le cheval de guerre » en streaming ici 3. Carte mentale TELECHARGER Carte mentale La guerre 14/18 4. L’évaluation New Télécharger Contrôle histoire Fred nous fait découvrir la Grande Galerie, ou Galerie du bord de l'eau », la première des deux grandes ailes du Louvre construites par Henri IV. Elle relie le vieux palais royal du Louvre au palais des Tuileries et mesure 460 mètres de longueur. Henri IV avait également prévu l'agrandissement de la cour carrée mais il sera assassiné avant la fin des travaux... Voir la totalité de l' Lorraine Subra-MoreauProducteur FTV, MFP, FTDAnnée de production 2010Publié le 15/05/14Modifié le 09/10/21Ce contenu est proposé par Cela faisait un moment que je n’avais pas publié mon travail en histoire, je vais donc y remédier. Pas sûr par contre que je le laisse longtemps en ligne car il est très largement inspiré du dossier de la documentation par l’image “Mémoires de guerre”. En fait, j’ai toujours du mal à organiser mes séances d’histoire pour qu’elles ne soient pas rébarbatives pour les élèves. Je déteste avoir l’impression que mes élèves s’ennuient ! Du coup je pense avoir enfin trouvé une manière d’enseigner l’histoire et la géographie d’une manière qui me convienne et qui leur convienne, pour l’instant ! Voici comment j’ai fonctionné avec cette séquence. Edit du 15/07/14 Dominique nous propose d’utiliser ses documents personnels pour donner des exemples plus concrets de la première guerre. Sur son site, vous trouverez donc entre autres des photographies, cartes postales et lettres d’enfants. Merci ! 1. EXPLOITATION DE POSTER Durée de cette phase environ 15 minutes. En chaque début d’aprem je fais histoire le lundi / mardi / jeudi, j’écris le nom de la séance sur une grande affiche et y accroche les posters. Ensuite, je laisse les élèves livrer leurs premières impressions. Je les aide également à cibler les éléments importants en leur posant des questions précises. On note ensuite un résumé à côté, ainsi que les mots-clés de la séance j’y reviendrai plus tard. Ces affiches restent en permanence sous leurs yeux tout au long de la séquence. J’essaierai de vous faire une photo demain pour voir de quoi ça a l’air. 2. TRAVAIL EN GROUPE Durée de cette phase environ 30 minutes. Ensuite, je distribue la fiche de séance, présentant à chaque fois 2 documents de différente nature, ainsi que les questionnaires associés. D’habitude, les élèves le faisaient seuls, mais je me suis rendue compte que leur permettre d’y réfléchir en groupe serait plus riche et surtout les motiverait davantage. Ils se mettent avec qui ils veulent, et l’un d’eux écrit les réponses sur un cahier de brouillon. Pour que le travail de groupe ne soit pas un foutoir brouhaha sans nom, nous avons établi 3 règles, qui restent au tableau tout au long de la séquence 1 tout le monde participe ; 2 on ne parle que du travail ; 3 on chuchote. Au dessus de ces 3 règles, j’ai écrit le mot GROUPE. A chaque fois qu’un point n’est pas respecté, je barre une des lettres. Lorsque toutes les lettres sont barrées, alors ils n’ont plus le droit d’être groupe et la reste de la séquence se fait de nouveau en individuel. Pour l’instant, ça marche bien ! 3. MISE EN COMMUN Durée de cette phase environ 15 la fin des 30 minutes, chaque groupe nous présente donc leurs réponses aux diverses questions, on discute des documents en éclaircissant des points mal compris ou en approfondissant certaines choses. Puis, je fais lire la leçon en bas de leur fiche ; les élèves surlignent en jaune les mots clés suivis d’une astérisque et soulignent en rouge les explications / dates importantes. 4. COPIE Durée de cette phase De 15 à 30 mn selon la vitesse de copie des élèves. Les élèves ayant écrit leurs réponses sur le cahier de brouillon, il faut maintenant recopier les bonnes sur le cahier d’histoire, à côté de la fiche collée. J’ai fait ce choix car je n’étais pas satisfaite de la tenue des cahiers, lorsqu’ils répondaient directement dedans c’était souvent mal écrit, et qu’ils prenaient mal la correction, ou même pas du tout ! Maintenant, c’est propre et juste. J’essaierai aussi de vous prendre une photo d’un cahier. En dessous des réponses écrites au tableau, ils copient également les mots clés et leur définition qu’ils devront apprendre par cœur pour le lendemain. 5. L’ÉVALUATION Elle se déroule en 2 phase. D’une part, l’évaluation continue qui porte sur l’apprentissage des mots-clés, donnés chaque soir. Ma séquence actuelle étant sur 6 séances, il y a 6 fois une interrogation de mots-clés. Je compte 1 point par interrogation réussie tous les mots doivent être connus. Par exemple, 3 mots bien restitués sur 4 ne donnent pas 1 point. Je n’attend pas la définition au mot près, un élève qui a été capable de me donner une définition avec ses propres explications mais signifiant la même chose aura le point. D’autre part, une évaluation de fin de séquence comme j’ai l’habitude de faire, qui sera donc sur 14 points j’y ajouterai le nombre de points obtenus sur 6 pour les mots-clés. Je ne l’ai pas encore réalisée, mais la publierai dès que mes élèves l’auront passée ! Edit du 22/07/13 Ajout de l’évaluation. -={ Place aux ressources }=- Voici donc les documents que j’ai réalisés. Comme expliqué plus haut, j’ai repris ceux de la documentation par l’image, que j’ai réorganisé et adapté à mon organisation actuelle. Attention pour une bonne mise en oeuvre des séances, il vous faut un créneau d’1h30, sans quoi vous serez stressé par le temps et ça sera moins efficace. Les documents maitre Les fiches de préparation et la programmation générale de la séquence, avec les compétences du socle commun et les programmes de 2008. Les documents élève les posters et fiches documentaires + un fiche pour comprendre pourquoi la guerre a éclaté

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